FAQ

本来、子どもは、素直で明るく、活動的です。そして、今の子どもは、新しい情報機器を利用し、情報を得ることも得意です。しかし、「学力が低下している」、「基本的な生活習慣が身に付いていない」、「集団生活におけるルールやマナーを守れない」など、子どもの成長に不安を持つ人も多く、子ども自身も様々な問題を抱えていることは事実です。
このため、行政はもとより学校、家庭、地域が、子どもの教育の在り方について、共通認識を図るとともに、それぞれの役割を明確にして連携・協力し、責任をもって子どもを育てていくことを目的として「福岡の教育ビジョン」が策定されました。
教育力向上福岡県民運動とは、「福岡の教育ビジョン」の実現をめざし、子どもに関わる県民一人一人の教育力を高めるとともに、学校、家庭、地域が主体的にそれぞれの教育力を高めながら、「福岡がめざす子ども」を育成していく県民運動です。

「福岡の教育ビジョン」の策定に当たって、まず、子どもの現状を分析し、その要因と課題解決のために何が必要かなどについての議論がなされました。
子どもの現状について、表面的な現象だけにとらわれず、その本質的な課題について議論された結果、以下の4点に整理されました。
○学力低下などの背景には、子どもの「学ぶ意欲」が低下しているという課題があること
○自立できなかったり、人間関係がうまく築けなかったりする背景には、「自分に自信がない」など、「自尊感情」が低下しているという課題があること
○公共の場でルールやマナーが守れない、公徳心がない、といった行動の裏側には「他人への迷惑を意識しない」、「ルールやマナー自体を知らない」、「ルールやマナー自体は知っているが、実践しない」など、「規範意識」が低下しているという課題があること
○これまで述べてきた「学ぶ意欲」、「自尊感情」、「規範意識」は、心身のたくましさと密接な関係があり、これら3つの課題に取り組むためには、心身ともにたくましい「体力等」のある子どもを育成する必要があること

子どもが抱える本質的な課題を解決した姿として、「福岡がめざす子ども～志をもって意欲的に学び、自律心と思いやりの心をもつ、たくましい子ども～」が設定されました。
○「学ぶ意欲」…目標の達成や課題の解決に向けて、自ら学び、考え、最後まで取り組むなど、「学ぶ意欲」の高い子ども
○「志」…広い視野に立ち、郷土に誇りと愛情をもち、自信をもって夢や希望に向かって努力するなど、「自尊感情」の高い子ども
○「自律心※と思いやりの心」…自分を大切に思い、相手の立場や気持ちを尊重し、ルールやマナーの大切さを理解して行動するなど、「規範意識」の高い子ども
○「たくましさ」…規則正しい生活などの基本的な生活習慣を身に付け、困難なことにも忍耐強く挑戦するなど、「体力等」のある子ども

※ここでは、独り立ちするという意味の「自立」ではなく、自分の規範に従って行動する意味である「自律」を用います。

学ぶ意欲とは、目標の達成や課題の解決に向けて、自ら学び、考え、最後まで取り組もうとする積極的な態度や気持ちのことです。学習面はもちろん、生活面や自然体験活動などあらゆる場面での、学びたい、知りたいといった前向きな意欲も含まれます。
日常生活での様々な体験を豊かにし、いろいろなことに興味・関心をもたせることで、学ぶ意欲を高めることができると考えられます。

自尊感情とは、「自己に対する評価感情で、自分自身を基本的に価値あるものとする感覚」のことです。具体的には、自分には良いところがある、自分に自信をもち、夢や希望をもっているなどの気持ちをもつこと、広い視野に立ち、郷土に誇りと愛情をもつことなどです。
一般に、自然体験や交流体験、社会体験などの体験活動が豊富な子どもは自尊感情が高い傾向にあり、自尊感情の高い子どもは精神的に安定し、何事にも意欲的で前向きに生きようとする傾向にあると言われています。

規範意識とは、自分を大切に思い、相手の立場やルールを尊重し、善悪の判断や公共のルールやマナーを身に付け、日常生活で実践しようする考え方や態度のことです。
規範意識は社会生活の中で人と関わることにより身に付くものもありますが、親や教師、地域の大人がきちんと教え、納得しながらでなければ身に付かないものもあります。

子どもの健やかでたくましい心身を意味しています。
いわゆる運動能力や体力に加えて、困難なことにも忍耐強く挑戦するようなたくましい精神力も含めているので、「体力等」としています。

教育力向上福岡県民会議では、「福岡の教育ビジョン」策定に当たって、まず、子どもの現状を分析し、その要因と課題解決のためには何が必要かなどについての議論がなされました。その中で、子どもの現状については、表面的な現象だけにとらわれず、その本質的な課題に目が向けられました。学力も大事な課題ですが、学力低下などの背景に、子どもの学ぶ意欲が低下しているという点があり、それを解決することがより重要であると考えられました。

「福岡がめざす子ども」の育成のために、学校、家庭、地域が協力して、早急に取り組むアクションプランとして、6つの提案をしました。
【アクションプラン1】実体験を重視した教育を推進しよう
【アクションプラン2】学校を支援する体制を整備しよう
【アクションプラン3】保幼の連携、各校種間の一貫した教育を推進しよう
【アクションプラン4】校長のリーダーシップと教師の力量が発揮できる環境を整備しよう
【アクションプラン5】家庭の教育力を高めよう
【アクションプラン6】地域の教育力を高めよう

学校、家庭、地域における各アクションプランの具体的な取組内容については、コチラをご覧ください。

子どもは学校、家庭、地域の中で成長していきます。学校の子ども、家庭の子ども、地域の子どもは、その時々に属する場所が異なるだけであって、みんな世界でたった1人の大切な子どもであることに変わりはありません。
子どもの健やかな成長のためには、「福岡の教育ビジョン」に関する共通認識を図りながら、学校、家庭、地域が連携・協力し、それぞれの役割のなかで子どもの教育に関わる必要があります。
また、学校だけに子どもの教育を任せたり、家庭や地域に責任を転嫁したりしていては、問題の解決にはならず、さらに、学校と家庭、そして地域がまちまちの教育を行っても、子どもは迷うだけであり、子どもの健やかな成長は望めません。私たち大人は、子どもの現状や子どもを取り巻く環境に責任をもち、子どもを育成していく役目があります。

この教育力向上福岡県民運動は、通学合宿など、学校や家庭の協力を得ながら、地域で行う取組もありますが、例えば家庭生活の中で、「言葉を先取りしたり、さえぎったりせず、最後まで子どもの話を聞く」や「自分から積極的に手伝いをしたときはしっかりとほめる」など、いわゆる普段の生活の中で取り組めるものもあります。「ワンポイント・リーフレット」で、大人がどのようなことを意識して子どもに関わったらいいのか、参考となるような具体的なポイントや取組例を紹介していますので、コチラをご覧ください。

規範意識は自然に身に付くものではなく、大人が教えることで育まれます。家庭でも、悪いものは悪いと毅然とした態度できちんと規範を教えることが大切です。また、親が積極的に見本を示すことも大切です。大人に対する尊敬や感謝の心をもつことで、大人の教えを素直に受け入れ、規範意識を高めることができます。
子どもに尊敬や感謝の心を育むための家庭での声掛けの仕方などについては、「ワンポイントリーフレット」の「第4号家庭生活（尊敬・感謝）」にポイントを紹介していますので、コチラをご覧ください。

子どもと一緒に食事をしたり、話ができる時間が少しでも取れれば、その機会を捉えてできる取組から行ってください。
例えば、学校であったことや友達のこと、忙しい親のお手伝いをしていることなどを具体的にほめてください。子どもたちはほめられることで「自尊感情」を高めていきます。詳しくは「ワンポイント・リーフレット」の「第2号コミュニケーション（ほめ方）」に紹介していますので、コチラをご覧ください。

学校教育では、様々な体験活動を通して子どもの成長を育んでいます。その中でも自発的・能動的な体験活動の効果は、それぞれの活動が各教科、領域の学習内容と密接に関連していることに気付き、学習と結びつけることで、学んだ内容の価値や学ぶことの意義を実感することにあります。また、活動を通して、他者への思いやり、我慢する心、チャレンジ精神、将来に向けた志、自信を持って行動する態度等を養うことにつながり、学ぶ意欲だけでなく自尊感情や規範意識を高めることが期待されます。学力低下の背景にあるそれらの本質的な課題を向上させるために、今後は体験活動の質を高める必要があります。

外遊びを奨励することは、決して勉強を疎かにしてよいということではありません。子どもが意欲的に学習するためには、心身の健康が不可欠であり、よく遊ぶことは心身の調和のとれた発達のためにとても大切なことなのです。
また、友達や自然とふれあう外遊びは、子どもの運動能力や体力を向上させるだけでなく、人と関わる力、相手を思いやる心、遊びのルールを守ろうとする心を育み、新たな遊びの発見やルールづくりを通して創造性や様々な事象に対する好奇心を培います。健全な遊びの経験は、学ぶ意欲や自尊感情、規範意識や体力等を高め、学力向上の基盤になるのです。

通学合宿は、子どもたちが下校してから登校するまでの、いわゆる日常の家庭での生活に代わり、公民館などを活用して1週間以上の生活体験活動を行うものです。親元を離れ、学校や学年の枠を超えた共同生活を送ることで、困難なことに挑戦する意欲を育て、克服した達成感・充実感を味わわせることで得られる自尊感情や生活マナーなどの規範意識を高めることが狙いです。
通学合宿は、地域と、サポートする学校や行政との綿密な連携が不可欠であり、子どもを送り出す家庭の理解も必要となるため、相互の関係も深まります。
県でも、積極的に1週間以上の長期の通学合宿の実施を推進しており、多くの市町村で実施されています。

福岡県では、教育力向上福岡県民運動に対する理解を深めていただくために講師等を派遣する、「教育力向上福岡県民運動推進派遣講座」を実施しています。
詳しくはコチラをご覧ください。

教育力向上福岡県民運動は、学校が中心となり家庭や地域の応援をいただいて様々な取組を進めていくものです。学校は地域の方々に積極的に情報発信し支援を呼び掛けることが求められています。このことは各学校に周知していますので、どうぞお気軽にお住まいの校区の学校にお問い合わせください。
また、地域によっては、市町村がボランティア人材バンクを設けていたり、学校支援のための組織・制度をつくっていたりしているケースもありますので、お住まいの市町村の教育委員会にお尋ねになってもよいのではないでしょうか。

県民運動に参加・協力していただくために特別な手続は必要ありません。子どもたちの社会見学や職場体験活動を積極的に受け入れていただくなど、学校の教育活動に御協力いただくことが、県民運動の推進につながります。
また、県の子育て応援宣言事業に登録いただき、従業員の方がお子さんの学校行事等に参加するための休暇制度の導入など子育て支援の取組を進めていただくことも、県民運動への参加方法の一つです。

子どもたちの本質的な課題を解決していこうという視点は、どのように社会が変わっても、子どもを育てる上で変わりなく大切な考え方です。福岡がめざす子どもを育成する取組は、何年間か行えば終わりというものではなく、絶えず継続していくことが大切です。したがって、いつまでという期限を設けずに息の長い運動にしていきたいと考えています。